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現階段，全世界數字化進程加快演變，信息化建設踏入“快速道路”，信息技術與電子信息技術的普遍使用和緊密結合，正逐步“重構”高等教育核心理念、模式與形狀。陜西做為中西部高等職業(yè)教育名鎮(zhèn)，緊抓黨中央復興中西部高等職業(yè)教育戰(zhàn)略機遇，充分運用高等職業(yè)教育數字化轉型的帶動作用，大力推進“4+X”工程項目，對焦系統(tǒng)搭建、課題研究、教師培養(yǎng)、教學管理四大領域，執(zhí)行系列產品推動措施，以企業(yè)戰(zhàn)略轉型創(chuàng)變高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的。

凝聚思想共識，提高數字化轉型的自覺性

在我國教育現代化正邁進企業(yè)戰(zhàn)略轉型新的發(fā)展階段，教育數字化行為已經成為國家層面的戰(zhàn)略行動，是促進教育信息化的必然選擇。我們應該充足看清高等職業(yè)教育數字化轉型的重要作用，進一步增強推動數字化轉型的主動性和自覺性。

我國數字化戰(zhàn)略的內在要求?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》對數字化轉型展開了專章布署，企業(yè)戰(zhàn)略轉型發(fā)展成了戰(zhàn)略。黨的二十大匯報繪就了建設數字中國的美好前景，尤其是在“辦完人民滿意的教育”中要求啟動了要“推動教育數字化，基本建設全民終身學習的學習型社會、效能型強國”，教育數字化變成戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育做為數字化轉型的基本性、戰(zhàn)略支撐點要素之一，怎樣培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，運營好數據中國，即是高等職業(yè)教育務必回答問題的時代命題，都是“數據中國發(fā)展戰(zhàn)略”的必然選擇。

高等職業(yè)教育高質量發(fā)展必定要求。在我國高等職業(yè)教育已踏入全民化環(huán)節(jié)，進到高質量發(fā)展新形勢下，人才培養(yǎng)模式、當代大學治理變成考量高等職業(yè)教育發(fā)展的關鍵。伴隨電子信息技術在高等職業(yè)教育領域內的廣泛運用，數字教育為高等職業(yè)教育提質增效創(chuàng)新與整體推進創(chuàng)變，促進數字化、智能化、人性化、終身化的教學體系加快搭建，需要大家持續(xù)轉變教育觀念、改善教學手段、轉型教學模式。在如此的大環(huán)境下，我國智慧課堂綜合服務平臺勇立時代潮頭、應時而生，企業(yè)戰(zhàn)略轉型示范點在全國范圍內全面鋪開，構建起了老師學生有效教學的數字平臺，完成了優(yōu)質課程資源資源共享，為構建高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的管理體系引入澎湃動力。

復興中西部高等教育現實需求。陜西是高等職業(yè)教育強省，但位于經濟發(fā)展落后地區(qū)，高等職業(yè)教育核心理念更新和資金分配等方面與東部省份具備較大差距。2021年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳宣布頒布了《關于新時代振興中西部高等教育的意見》，對中西部高等職業(yè)教育企業(yè)戰(zhàn)略轉型展開了再部署、再動員，為包含陜西等在內的中西部省區(qū)高等職業(yè)教育破冰前行帶來了發(fā)展路線，提升智能化基礎設施、“mooc西部行方案”、推動教育治理智能化等一系列求實效、硬招根深蒂固，為中西部高等職業(yè)教育企業(yè)戰(zhàn)略轉型給予清晰引導，又為高等職業(yè)教育復興給予有力抓手。陜西做為中西部高等職業(yè)教育名鎮(zhèn)，務必乘勢而上，以企業(yè)戰(zhàn)略轉型創(chuàng)變高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的。

需求牽引，建優(yōu)數字化平臺重要途徑

數字化平臺是企業(yè)戰(zhàn)略轉型的重要載體，可以從用對國家平臺以及各種平臺資源、建成省部級平臺及層面，擴寬智能化應用方式，確保高等院校老師學生數字化教育要求。

積極推廣我國智慧教育平臺運用。我國高等職業(yè)教育智慧教育平臺在教學資源供給和“教”與“學”的形式創(chuàng)新方面帶來了豐富多彩、方便快捷、高效率的載體。陜西省做為第一批兩國高等職業(yè)教育智慧教育平臺示范點省區(qū)之一，始終堅持助推我國平臺資源基本建設、項目研究和優(yōu)化提升為牽引帶，以用為重、以用促建、建用融合，構建了“層級層遞、推動帶動、協(xié)作共商”的“部—省”二級示范點架構設計，分層次、分類推進試點全面覆蓋。

全力推動省部級智慧教育平臺基本建設。建成綜合型、多用途、規(guī)?；氖〔考壏掌脚_，是促進部省二級網絡資源資源共享、數據互聯(lián)互通的主要公路橋梁。我國目前“陜西省教育綜合管理服務平臺”，在課程管理、科技項目申報、交流培訓及其在線教學等多個方面起著至關重要的作用，充分展現了數據分析高效率、精確、立即的優(yōu)點。2022年，陜西省教育廳還申請辦理專項資金重新組合和優(yōu)化目前服務平臺，爭取根據三年時間，打造出遮蓋各類教學的“陜西智慧教育綜合服務平臺”，為陜西省高等職業(yè)教育企業(yè)戰(zhàn)略轉型提供堅強適用。

靈活運用目前各種平臺資源。陜西已建了三個省部級MOOC核心，引進各種學科及網絡資源近900門，全部發(fā)布網絡資源面向社會對外開放。充分運用虛擬教研室服務平臺組織優(yōu)勢，推動跨地區(qū)、跨行業(yè)、交叉學科的教學研究溝通交流，搭建多元主體參加、線上與線下聯(lián)動、資源共享共研的“智能化+”基層教學組織形態(tài)。集聚優(yōu)勢網絡資源，協(xié)同30多所院校和公司共同成立國內首個電子信息專業(yè)垂直領域的慕課平臺——eMOOC同盟，擺脫校間堡壘、深化產教融合，促進電子信息專業(yè)專業(yè)人才聯(lián)培。

運用為主，加固教學資源主陣地

教學資源是高等職業(yè)教育推動數字化轉型的基本，可以從用對、建成、建強三個維度產生課程內容區(qū)位優(yōu)勢，為企業(yè)戰(zhàn)略轉型環(huán)境下的“教”與“學”給予“深耕細作”。

積極主動用對目前教學資源。自國家精品在線開放課程基本建設逐漸，陜西已資金投入經費預算超1.62億人民幣，發(fā)布課程內容1731門，在愛課程（中國高校MOOC）、學堂在線、智慧樹等主流服務平臺開班超出2輪數課程內容達1521門，包括了12個學科類別，遮蓋81個專業(yè)類及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2020年疫情爆發(fā)至今，陜西高等院校靈活運用線上課程網絡資源，通過網上方式給學生講課，網上授課老師近260人次，網上學習學生們超1.5億人，打造出了有品質、有溫度的、有態(tài)度、有深度廣度的“四有”云教育平臺，成功實現了“停課不停教，停課不停學”。

綜合基本建設特色課網絡資源。應對陜西高等院校“工強理弱文落伍”的辦學現況，大家遵照“辦校有特點、發(fā)展趨勢占優(yōu)勢、事業(yè)有閃光點”的工作思路，強優(yōu)點、補齊短板，大力加強社會學科網上課程資源供給，緊緊圍繞陜西歷史時間、自然地理、文化藝術、民俗文化，延安精神實質、西遷精神，秦嶺生態(tài)環(huán)境保護、黃河河段生態(tài)保護和高質量發(fā)展、考古學等行業(yè)，篩選基本建設100門上下突顯陜西地方特色的線上課程，豐富多彩我國高等職業(yè)教育智慧教育平臺資源供給，助推我國高等職業(yè)教育智慧教育平臺基本建設，給學生搭建多種渠道、多樣化、多專業(yè)知識教學資源，推動學生核心素養(yǎng)的提高和全方位發(fā)展。

著力打造開放課程網絡資源。陜西促進信息技術與教育教育改革緊密結合，統(tǒng)籌協(xié)調國家級別、省部級、院級一流網上課程網絡資源，大力推廣mooc，基本建設線上課程，設立了“國—省—校”三級在線課程設置，做大做全網上課程“貯水池”。每一年從院級、省部級整體規(guī)劃并獲得改革成效的課堂中，篩選高品質MOOC、SPOC及其模擬仿真課程內容，打造出具有高階性、創(chuàng)新能力、考驗多度“金課”。目前為止，一共有120門線上課程、46門虛擬仿真平臺教學內容、46門線上與線下混合課程內容當選國家級別一流本科課程，295門線上課程、203門虛擬仿真平臺教學內容、320門線上與線下混合課程內容當選省部級一流本科課程，構成了精典示范性、高品質推動的持續(xù)發(fā)展布局。

轉型升級，建強數字化改革中堅力量

廣大教師即是促進文化教育數字化轉型的關鍵能量，也是文化教育數字化轉型的服務目標和獲益者。教育現代化重要在使用，做為高等院校智能化應用的中堅力量，教師信息素養(yǎng)和信息化教學能力決定了數字化轉型的成與敗。

以改革創(chuàng)新守初心，貫徹落實立德樹人基本方針。高等職業(yè)教育信息化建設也要把“如何培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教學的全局性難題放到數字化背景下考慮，根據課程思政建設示范性課程內容、教學名師、師資團隊和課題研究示范基地基本建設，著力提高老師思政育人水平，根據育人目標、教學模式、教學策略、教育體系等多個方面企業(yè)戰(zhàn)略轉型科學研究，推動思政教學與數字化平臺協(xié)同發(fā)展，增加課程思政建設教育資源和課程設置升級，搭建全體人員全過程全過程育人大局觀，保證立德樹人基本方針在高等職業(yè)教育數字化轉型中獲得重大進展。

以比賽促自主創(chuàng)新，變化教育理念。陜西推進“課堂革命陜西行為”主題活動，連續(xù)四年進行本科高校教學過程創(chuàng)新大賽，將現代信息技術與教育課堂教學緊密結合，搭建線上線下相結合的混合教學模式，從文化教育課程內容與具體方法自主創(chuàng)新上重構教學過程形狀，從課堂教學方式的變化上重構教育環(huán)境物態(tài)，激起教學過程新活力，提高老師信息技術應用結合運用水準。四年來，總計近12人次比賽，為教師交流經驗、教學過程自主創(chuàng)新提供了良好的服務平臺，激發(fā)增強了廣大教師投身于課程改革的激情，教學改革、智慧課堂得到進一步營銷推廣，老師運用網上網絡資源進行課堂教學的發(fā)展理念獲得了全局性變化。

以溝通交流拓視線，提高智能化素質。借助陜西高等職業(yè)教育MOOC核心進行教學過程創(chuàng)新大賽得獎教師課堂分享學習主題活動，邀約一等獎得獎老師，根據在線直播平臺的方式進行課程內容創(chuàng)意設計匯報和互動討論，期內我省一共有1.7萬余名教師注冊收看。舉行陜西一流課程“助金方案”主題系列活動，邀約中國權威專家在全省學校中進行系列產品一流課程建設心得分享，促進高校老師參加課程與教育體制改革。進行名師教學開放日活動，開展示范性課堂教學，共享教學創(chuàng)新心得，專家教授信息技術與教育課堂教學緊密結合方法，改善傳統(tǒng)式課堂教學方法，提高信息化素養(yǎng)，正確引導老師積極主動切合智能化發(fā)展趨勢，相擁企業(yè)戰(zhàn)略轉型，從而自主創(chuàng)新數字化教育。