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隨著社會(huì)對(duì)于教育的期待越來(lái)越高,當(dāng)前教育行業(yè)也遇到了眾多挑戰(zhàn):學(xué)校里設(shè)備和應(yīng)用越來(lái)越多,管理越來(lái)越復(fù)雜;社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題依然突出,例如校園霸凌、安全事故時(shí)有發(fā)生,留痕主義也給老師造成了負(fù)擔(dān)困擾,以及國(guó)家社會(huì)對(duì)于教育優(yōu)質(zhì)均衡的要求與呼喚。

在這個(gè)背景下,國(guó)家在教育頂層規(guī)劃上指出“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”。

立達(dá)信數(shù)字教育深耕教育行業(yè)十年,積極響應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型方向,充分發(fā)揮母公司立達(dá)信物聯(lián)科技股份有限公司數(shù)字化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)力,在第83屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上重磅發(fā)布了星磐數(shù)字教育基座及區(qū)域教育云平臺(tái),提供面向區(qū)域和學(xué)校的 智慧物聯(lián)大系統(tǒng)、教育治理大平臺(tái)、數(shù)字教育大生態(tài)、教育評(píng)價(jià)大模型,從而實(shí)現(xiàn) 教育空間數(shù)字化、教育治理數(shù)字化、教育評(píng)價(jià)數(shù)字化,從最基本的學(xué)生健康安全成長(zhǎng)這一目標(biāo)出發(fā),為局校教育治理提質(zhì)增效,從而推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

星磐數(shù)字基座,實(shí)現(xiàn)3個(gè)“打通”

“我作為老師,看到教室里越來(lái)越多的設(shè)備,其實(shí)挺有壓力的” ,展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)自重慶渝北區(qū)的張老師說(shuō)到,“但看到立達(dá)信星磐數(shù)字基座的物聯(lián)中心能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備的一鍵調(diào)用和管理,在參觀了智慧教室之后,感覺(jué)再也不用教室里的設(shè)備操心了,我能夠更加專注地進(jìn)行教學(xué)”

立達(dá)信星磐數(shù)字基座通過(guò)1個(gè)入口、 1套數(shù)據(jù) 、5大中心及融合應(yīng)用一體化建設(shè),實(shí)現(xiàn)“物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”,助力三個(gè)打通。

第一,打通設(shè)備層:構(gòu)建統(tǒng)一的教育物聯(lián)網(wǎng),打通智慧教室、安全校園、智慧照明等各個(gè)場(chǎng)景的設(shè)備,從上到下,基于管理的需要,工作人員可以一屏統(tǒng)管全校設(shè)備;從下到上,不同設(shè)備的數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r(shí)采集,實(shí)時(shí)呈現(xiàn),大大提高管理效率。

第二,打通數(shù)據(jù)層:建設(shè)統(tǒng)一的物聯(lián)中心、應(yīng)用中心、數(shù)據(jù)中心,并提供統(tǒng)一的接口標(biāo)準(zhǔn),打破現(xiàn)有各個(gè)部門、應(yīng)用平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)壁壘。

第三,打通流程:面向教育管理者、師生和家長(zhǎng),通過(guò)五大中心、將物聯(lián)的能力、AI的能力、數(shù)據(jù)的能力融入數(shù)字基座中,通過(guò)五大中心的建設(shè)來(lái)構(gòu)建應(yīng)用中心和開(kāi)放平臺(tái),從而能更好的統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)局端和校端的各類業(yè)務(wù),同時(shí)提供了統(tǒng)一的入口、在區(qū)域?qū)用嫘纬闪私y(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn),避免了重復(fù)的建設(shè),既可對(duì)接國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái),又可接入本省平臺(tái),串聯(lián)學(xué)校各個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景,可以更好幫助管理者科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)治理服務(wù),為我們的學(xué)校老師提供更加個(gè)性化的應(yīng)用服務(wù)。

區(qū)域教育云平臺(tái),聚焦6大治理與服務(wù)應(yīng)用

在構(gòu)建星磐數(shù)字基座的基礎(chǔ)上,立達(dá)信針對(duì)教育局和學(xué)校的常態(tài)化需求,聚焦教育治理和服務(wù),提供了以“人、事、物”為核心的6大應(yīng)用,分別是協(xié)同辦公、師資人事、總務(wù)后勤、教學(xué)教研、智慧教學(xué)、家校共育。

在協(xié)同辦公方面,為了給教育系統(tǒng)提供一個(gè)從教育局到學(xué)校,再到老師個(gè)體的一體化辦公體驗(yàn),不用在電腦、手機(jī)、不同的APP上來(lái)回切換、接發(fā)消息,云平臺(tái)支持協(xié)同通知、公文管理、智能填報(bào)、會(huì)議管理、教育審批等應(yīng)用。助力政務(wù)、校務(wù)、教務(wù)管理數(shù)字化升級(jí),提高行政服務(wù)效率,推進(jìn)管理效能提升。

在師資人事方面,除了基礎(chǔ)的人事OA功能外,針對(duì)現(xiàn)在教育優(yōu)質(zhì)均衡和“區(qū)管校聘”的要求,云平臺(tái)根據(jù)國(guó)家指標(biāo)要求,通過(guò)模擬區(qū)域教師供需等師資大數(shù)據(jù),為主管單位和領(lǐng)導(dǎo)一鍵生成科學(xué)的教師輪崗建議報(bào)告,讓合適的老師輪崗到合適的位置。

在總務(wù)后勤相關(guān)的教育資產(chǎn)管理方面,立達(dá)信數(shù)字教育云平臺(tái)支持固定資產(chǎn)全生命周期數(shù)字化管理,全面提升區(qū)校資產(chǎn)的利用效率,通過(guò)從資產(chǎn)采購(gòu)、資產(chǎn)入庫(kù)到資產(chǎn)盤點(diǎn)的業(yè)務(wù)流程數(shù)字化,助力盤清資產(chǎn)家底和效益、加強(qiáng)監(jiān)管,提高利用率,讓資產(chǎn)管理更高效。

“物聯(lián)”是立達(dá)信數(shù)字教育云平臺(tái)的一大亮點(diǎn)與特色,在物聯(lián)管控、課堂教學(xué)、校園安全等方面有著深層的應(yīng)用。

例如平臺(tái)能學(xué)校的照明、大屏、監(jiān)控、空調(diào)等不同廠家的設(shè)備接入進(jìn)來(lái),打通數(shù)據(jù),打通應(yīng)用,通過(guò)物聯(lián)的核心能力,能夠讓接入進(jìn)來(lái)的些設(shè)備運(yùn)行的更穩(wěn)定、更快、更安全、更智能。同時(shí)通過(guò)物聯(lián)平臺(tái)可以很直觀的了解設(shè)備的運(yùn)行情況、能耗情況、遠(yuǎn)程管控及相關(guān)的安全態(tài)勢(shì)情況等,通過(guò)物聯(lián)的加持,管理者可以直觀的了解到學(xué)校能耗情況,哪些區(qū)域,哪些樓層耗、哪些設(shè)備耗電量最大等等。

163N區(qū)域綜合綜合解決方案

立達(dá)信數(shù)字教育作為教育數(shù)字化產(chǎn)品與方案提供商,基于星磐數(shù)字基座及區(qū)域教育云平臺(tái),面向教育管理提供163N區(qū)域整體解決方案。未來(lái),立達(dá)信將繼續(xù)秉持開(kāi)放、共享、共創(chuàng)的理念,攜手眾多合作伙伴,以1個(gè)數(shù)字基座為支撐,聚焦教育治理及服務(wù)面向區(qū)域提供區(qū)校兩級(jí)的6大核心應(yīng)用,以3項(xiàng)校園高頻場(chǎng)景數(shù)字化 升級(jí)為牽引,基于數(shù)字基座的能力,支持 N個(gè)海量數(shù)字應(yīng)用。期望通過(guò)這套方案,來(lái)幫助區(qū)域創(chuàng)建數(shù)字教育示范區(qū),助力區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展