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2024年12月11日，以“數(shù)智賦能未來(lái) 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”為主題的第十五屆新華網(wǎng)教育論壇在北京舉辦。教育部相關(guān)司局負(fù)責(zé)人、全國(guó)各地知名高校代表、中小學(xué)書記校長(zhǎng)代表，以及教育領(lǐng)域的專家學(xué)者參會(huì)，圍繞教育政策改革、教育發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，以及新形勢(shì)下教育未來(lái)方向等熱點(diǎn)議題，展開了全面而深入的探討。本次論壇上，新華社副社長(zhǎng)、黨組成員劉健，中國(guó)工程院副院長(zhǎng)、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)王辰，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)原副部長(zhǎng)級(jí)專職委員管培俊出席活動(dòng)并致辭。

猿編程創(chuàng)始人、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)中小學(xué)工作委員會(huì)副秘書長(zhǎng)李翊進(jìn)行了“培養(yǎng)人工智能時(shí)代下的科技少年”的主題演講，分享了經(jīng)過驗(yàn)證的科技少年成長(zhǎng)之路，通過全面提升信息科技素養(yǎng)，來(lái)提升青少年在人工智能時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。論壇上，猿編程憑借前沿且全面的人工智能教育成果入選“先鋒品牌優(yōu)秀案例”，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了全面的產(chǎn)品展示。創(chuàng)立七年來(lái)，猿編程已經(jīng)培養(yǎng)了500多萬(wàn)學(xué)員，用專業(yè)代碼探索未來(lái)。

2024新華網(wǎng)教育論壇上，猿編程入選“先鋒品牌優(yōu)秀案例”

提升計(jì)算思維，用孩子喜歡的方式

論壇期間，一套圖文并茂的科普童書受到各界人士的關(guān)注——《科技少年日記·計(jì)算思維篇》。該書由猿編程創(chuàng)始人李翊傾心創(chuàng)作，巧妙地將復(fù)雜的計(jì)算思維知識(shí)融入校園生活的趣味故事中，為6至14歲的兒童打開了一扇通往智慧世界的大門。

2024新華網(wǎng)教育論壇期間猿編程展出一系列科普童書，其中《科技少年日記·計(jì)算思維篇》廣受關(guān)注

“教孩子學(xué)編程，目的不僅僅在于讓他們學(xué)會(huì)編寫代碼，更重要的是提升他們整體的信息科技素養(yǎng)。在信息科技發(fā)展的背后，是智慧的積累和閃光，計(jì)算思維就是這些智慧的精華。在我們的培養(yǎng)體系中，我們注重引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和理解這些智慧的點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步?！?/p>

書中精選猿編程《計(jì)算思維》課程的核心內(nèi)容，通過10個(gè)引人入勝的故事章節(jié)，借助超過300萬(wàn)孩子喜愛的IP角色，生動(dòng)展現(xiàn)了計(jì)算思維如何幫助解決日常學(xué)習(xí)與生活中的難題，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的閱讀體驗(yàn)中，逐步掌握并愛上這種全新的思考方式。李翊指出，直接灌輸思維概念往往難以被孩子接受，而通過寓言式的故事和具體案例，可以讓思維的力量潛移默化地影響孩子，讓他們?cè)谥鸩匠砷L(zhǎng)為具備計(jì)算思維的小小探索者。

“教育的本質(zhì)，不在于灌輸知識(shí)，而在于點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。在人工智能時(shí)代，尤其是隨著通用人工智能的興起，提升思維能力確實(shí)比知識(shí)的積累更加重要?！崩铖凑f道。

猿編程創(chuàng)始人李翊在2024新華網(wǎng)教育論壇進(jìn)行主題演講

實(shí)際上，猿編程不僅推出了這套計(jì)算思維主題的童書，2023年，猿編程還自主研發(fā)了《計(jì)算思維》課程，將計(jì)算思維精煉為五大核心能力：抽象思維、算法思維、分解思維、歸納思維和評(píng)估思維。該課程從計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等11個(gè)信息科技領(lǐng)域，目前已涵蓋近200個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景，融合信息科技中的重要發(fā)明或概念，借鑒寓言故事的寓教于樂方式，講述知識(shí)的同時(shí)傳遞背后的智慧，引導(dǎo)孩子們將這些智慧運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)與生活中，解決實(shí)際問題。教學(xué)實(shí)踐的數(shù)據(jù)表明，由于故事和背后的道理完美融合，這種形式非常受孩子們歡迎。

在演講中，李翊分享了《計(jì)算思維》課程中的一個(gè)案例，揭示了日常生活中二維碼背后的智慧。二維碼即使部分污損，依然能被掃描出來(lái)，這是因?yàn)槠渲谐嘶緮?shù)據(jù)，還額外放置了糾錯(cuò)編碼，可以發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。這就是“冗余思想”，額外但不多余。二維碼的設(shè)計(jì)就采用了這種原理。“這種蘊(yùn)含在二維碼中的‘冗余思想’，也能應(yīng)用到日常生活中，做任何計(jì)劃都需要具備這種思維，當(dāng)面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，才能游刃有余?！崩铖幢硎尽?/p>

從通識(shí)到專業(yè)，融合式學(xué)習(xí)助力全面成長(zhǎng)

李翊在演講中強(qiáng)調(diào)，猿編程不僅僅是教授編程技能，而是致力于全面賦能青少年，通過培養(yǎng)青少年的信息科技核心素養(yǎng)，塑造學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉計(jì)算思維，以及提升理解未來(lái)世界的能力，讓他們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代具備競(jìng)爭(zhēng)力。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，猿編程精心研發(fā)了一系列多元化的人工智能教育產(chǎn)品，涵蓋了從通識(shí)到專業(yè)的全方位教育體系。

C系列《編程應(yīng)用與計(jì)算思維》是通識(shí)教育的核心產(chǎn)品，以其專業(yè)且富有趣味性的內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合模擬真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谔骄渴綄W(xué)習(xí)中輕松掌握信息科技與人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能。A+系列《高級(jí)算法與人工智能》則專業(yè)教育的代表之作，更加注重深入剖析人工智能技術(shù)的原理與應(yīng)用場(chǎng)景，課程內(nèi)容緊貼科技前沿，特別是將AIGC生成式人工智能等熱門技術(shù)納入教學(xué)，幫助孩子們緊跟時(shí)代步伐。

在課程案例的設(shè)計(jì)中，猿編程注重打造“探究式 + 融合式”的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為此打造了追光太陽(yáng)能板、智能體感車、小小音樂家等一系列極具互動(dòng)性的課程案例。

李翊介紹，追光太陽(yáng)能板是猿編程小學(xué)員自主研發(fā)的一個(gè)作品，它能夠隨著光線的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，其背后融合了物理、數(shù)學(xué)、工程等多領(lǐng)域的知識(shí)，在制作過程中，孩子們要了解光學(xué)原理以及光敏傳感器，運(yùn)用工程學(xué)思維設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并通過數(shù)學(xué)公式控制電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，最終用代碼將整個(gè)過程融為一體。這樣的案例不僅展示了孩子們的學(xué)習(xí)成果，更體現(xiàn)了猿編程教育產(chǎn)品的綜合性和實(shí)用性。

2024新華網(wǎng)教育論壇期間，眾多孩子聚攏在猿編程展臺(tái)參觀

與此同時(shí)，猿編程還將展示一系列極具互動(dòng)性的面向校園場(chǎng)景的產(chǎn)品。實(shí)物化編程可以引導(dǎo)孩子在手腦結(jié)合的趣味操作中，潛移默化地鍛煉邏輯思維；智能硬件編程則配備了猿編程自主研發(fā)的“i智造”套裝，通過趣味游戲和互動(dòng)，讓孩子們?cè)谥谱髂Ｐ偷倪^程中，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的改變，激發(fā)好奇心、創(chuàng)造力和探索欲。

展望未來(lái)，李翊表示，猿編程將繼續(xù)深耕前沿科技教育領(lǐng)域，將緊跟科技發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容與方法，為科技少年的全面發(fā)展保駕護(hù)航。同時(shí)，猿編程還將加強(qiáng)與學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及社會(huì)各界的緊密合作，共同構(gòu)建一個(gè)開放、包容、創(chuàng)新的科技教育生態(tài)，引領(lǐng)青少年走向更加寬廣、充滿無(wú)限可能的科技未來(lái)。