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一、高考改革方向

高考藍(lán)皮書緊扣高考改革方向，洞悉高考命題意圖，參透高考命題邏輯，幫助廣大師生準(zhǔn)確把握高考命題動向和高效備戰(zhàn)高考。結(jié)合近年來尤其是2024年的高考命題，我們可以從“一個堅(jiān)持、兩個轉(zhuǎn)變、三條邏輯主線、四項(xiàng)命題原則、五大關(guān)鍵能力”對高考綜合改革進(jìn)行把握，這也是我們把握高考改革方向的重要視角。

“一個堅(jiān)持”是指落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國教育改革事業(yè)全局中的核心地位，這是我們理解和把握本輪高考綜合改革的核心要旨，高考改革的全部內(nèi)容和工作均圍繞這一個“堅(jiān)持”展開。

“兩個轉(zhuǎn)變”是指高考命題要實(shí)現(xiàn)從“解答題目”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，這是高考內(nèi)容改革的根本轉(zhuǎn)向。

“三條主線”是指高考命題將緊扣“核心價(jià)值金線”“能力素養(yǎng)銀線”“情境載體串聯(lián)線”三條主線展開，堅(jiān)持正確導(dǎo)向和育人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)試題的開放性、創(chuàng)新性和探究性，助力我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升。

“四項(xiàng)原則”是指高考命題呈現(xiàn)出典型的“無價(jià)值、不入題；無思維、不命題；無情境、不成題；無任務(wù)、不立題”這四個特征，同時也是近年來高考命題遵循的一般性原則。

“五大能力”是指高考著重考查的五項(xiàng)關(guān)鍵能力，包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語言組織與表達(dá)等。

與此同時，高考藍(lán)皮書指出，在教育強(qiáng)國建設(shè)和高考綜合改革的背景下，面對新的改革要求，高中教育理念和教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)向：從“知識就是力量”轉(zhuǎn)向“思維就是力量”，從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)”，從“感性頓悟”轉(zhuǎn)向“理性規(guī)范”，從“高分低能”轉(zhuǎn)向“高分高能”，從“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”。

二、新高考應(yīng)對之策

新高考最大的特點(diǎn)就是從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械刷題對“知識為主型”的考試非常有效，卻與“能力素養(yǎng)為主型”的考試背道而馳，能力素養(yǎng)無法通過死記硬背或機(jī)械刷題得到真正提高，機(jī)械刷題等傳統(tǒng)備考方式將逐步失效，題海戰(zhàn)術(shù)那套傳統(tǒng)備考模式越來越難以應(yīng)對新高考。

長期以來，高考復(fù)習(xí)采用“題型+套路+海量重復(fù)練習(xí)”的模式，廣大一線師生為了適應(yīng)新高考付出了很多的努力。有不少學(xué)校和師生采用“以不變應(yīng)萬變”的應(yīng)對方式，也即依舊采取傳統(tǒng)的備考策略：總結(jié)近年高考新題型+提取和歸納解題套路+實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這種“授人以魚”的備考方式從一開始就注定與新高考背道而馳。進(jìn)入新高考的考生會發(fā)現(xiàn)這種題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械刷題越來越難起作用，其收益也將逐步降低。

高考關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)成為新高考的考查重心，開放性、探究性和創(chuàng)新性已成為高考命題的一般要求，而傳統(tǒng)的解題套路化和題海戰(zhàn)術(shù)在提高學(xué)生的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)上是低效率的乃至是起反作用的。所以，有效應(yīng)對新高考的策略應(yīng)該是“授人以漁”，也即通過系統(tǒng)、規(guī)范、針對性的訓(xùn)練加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)，而非“授人以魚”（總結(jié)解題套路并實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)）。

這里講到的“授人以漁”是指通過長期、規(guī)范、專業(yè)的針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生一整套可遷移的包括關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)在內(nèi)的高階思維能力。關(guān)鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語言組織與表達(dá)等。而學(xué)科素養(yǎng)是指在一個又一個的真實(shí)情境中通過完成特定的學(xué)科任務(wù)而展現(xiàn)出來或生成的綜合品質(zhì)。高考命題的“素養(yǎng)導(dǎo)向”就是通過特定的情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生調(diào)動、運(yùn)用必備知識與關(guān)鍵能力、思維方法與思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀高質(zhì)量完成特定學(xué)科任務(wù)的綜合表現(xiàn)。只有通過系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，掌握這一套關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的“漁”，學(xué)生才能更好、更高效地應(yīng)對高考綜合改革。

三、高考關(guān)鍵能力專項(xiàng)訓(xùn)練

高考藍(lán)皮書匯聚團(tuán)隊(duì)七年研究成果，聚焦高考關(guān)鍵能力，研究推出高考關(guān)鍵能力專項(xiàng)練ABC，從內(nèi)容到形式全面創(chuàng)新，本套叢書延續(xù)高考藍(lán)皮書聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力的一貫理念，堅(jiān)持思維的可視化、過程化和規(guī)范化原則，引導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)范、系統(tǒng)、針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練，切實(shí)提高高考關(guān)鍵能力，真正實(shí)現(xiàn)從“解剖一道題”到“解決一類題”，真正做到“磨刀不誤砍柴工”，幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)輕松高效備考。

高考關(guān)鍵能力專項(xiàng)練ABC在以下兩方面具有顯著的特色和優(yōu)勢：

第一，聚焦高考關(guān)鍵能力訓(xùn)練，讓備考更輕松。高考正式進(jìn)入從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的全新階段，能力素養(yǎng)成為高考考查重心，任何忽視學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)、固守傳統(tǒng)機(jī)械刷題備考模式的考生將越來越難以應(yīng)對新高考。本套叢書聚焦高考關(guān)鍵能力，提供規(guī)范、科學(xué)、有效的高考關(guān)鍵能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生高考關(guān)鍵能力。

第二，破除低水平、低效率、低質(zhì)量重復(fù)訓(xùn)練，讓備考更高效。與其執(zhí)著于死記硬背、機(jī)械刷題、題海戰(zhàn)術(shù)，費(fèi)力不討好，不如通過規(guī)范、系統(tǒng)、針對性的高考關(guān)鍵能力專項(xiàng)訓(xùn)練，提高高考關(guān)鍵能力，磨刀不誤砍柴工，從容高效備考。

高考關(guān)鍵能力專項(xiàng)練ABC每科包含ABC三冊，其中：

A冊為“專題精練”，以知識模塊為主線，以關(guān)鍵能力為重心，精選最具代表性、典型性和最具訓(xùn)練價(jià)值的高考真題和模擬題，提供高質(zhì)量、高效率的訓(xùn)練載體，打破題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械刷題這種低水平、低效率的重復(fù)訓(xùn)練，幫助同學(xué)減負(fù)增效。

B冊為“能力精講”，以“思維導(dǎo)圖”這種極簡、直觀的形式系統(tǒng)講解各項(xiàng)高考關(guān)鍵能力，兼具操作性、實(shí)用性和易獲得性等特點(diǎn)，通過針對性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助同學(xué)快速、高效地掌握和提高高考關(guān)鍵能力。

C冊為“答案精解”，遵循思維“過程化、可視化、規(guī)范化”原則，深度解析題目，讓考生能夠舉一反三，不僅知其然而且知其所以然，實(shí)現(xiàn)從“解剖一道題”到“解決一類題”，幫助同學(xué)高效、準(zhǔn)確地應(yīng)對新高考。

拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高備考效率，方法正確事半功倍，高考關(guān)鍵能力專項(xiàng)練ABC特別適合高三同學(xué)“專題沖刺訓(xùn)練”和高二同學(xué)“基礎(chǔ)夯實(shí)訓(xùn)練”。